草稿:土耳其到匈奴尋找英雄,盧比奧到雅典尋找文明,沈伯洋卻到明治橋尋找日殖記憶?
土耳其到匈奴尋找英雄,盧比奧到雅典尋找文明,沈伯洋卻到明治橋尋找日殖記憶? https://deepltranschinese.blogspot.com/2026/10/blog-post_759.html 日殖、華殖:台獨為何喜歡當被殖民者? 當土耳其、盧比奧接續向歷史深處尋找帝國雄心與文明使命時,民進黨台北市長參選人沈伯洋在 2026 年台北市長大選的背景下,拋出了「重建明治橋」的文資政見,並從「台北都市結構」與「城市廊道」的角度,重新論述了日殖台灣敕使街道(今中山北路)與明治橋(後稱中山橋)的歷史連結與當代價值。 實際上,明治橋不只是一座橋,它是當年日本總督與參拜者前往神社參拜必經的「神聖通道」。沈伯洋在日本東京成立後援會的場合喊出重構這座橋,這種空間與時間的巧合,更是將「向日本歷史尋找政治合法性」的姿態展現得淋漓盡致。 當然沈伯洋認為日殖是日治,中華民國才是華殖。明明已經可以自己選總統了,卻還在自稱是被殖民者!為何他們在自我解構認同時,充滿了心理焦慮呢?這種認同焦慮真能帶領台灣立足世界、找到天命昭昭的自信與力量嗎? 讓我們望向世界,看看土耳其的突厥斯坦歷史世界敘事與盧比奧在慕尼黑、耶路撒冷及雅典的文明敘事,如何從歷史中找回氣概與英雄。 土耳其的突厥斯坦世界叙事 土耳其的突厥斯坦敘事,起點不在安那托利亞,而在阿爾泰。 2021年,民族主義運動黨主席巴赫切利向埃爾多安贈送了一張“突厥世界地圖”,範圍囊括俄羅斯南部與西伯利亞部分地區、巴爾幹、阿塞拜疆、中亞五國、中國新疆、蒙古和伊朗部分領土。這張地圖不是孤立的符號。 2026年,土耳其正式啟用兩套全國通用教材,《哈坎和比爾蓋的突厥世界之旅》《Hakan ve Bilge’nin Türk Dünyası Yolculuğu》,針對低齡/基礎教育學生編寫,將歷史與地理敘述包裝成冒險故事。《突厥世界文化圖集:比爾蓋與哈坎跨越時空的旅行》《 Türk Dünyası Kültür Atlası: Bilge ve Hakan’ın Zamanı Aşan Yolculuğu 》,針對 高中 階段學生編寫,透過地圖與文化資產展示所謂的「突厥世界」。 這兩本書核心動作是抹去「中亞」這一國際通用地理概念,以「突厥斯坦」全盤替代,並將中國新疆、甘肅、青海以及中亞、高加索大片區域劃入所謂「統一突厥文明疆域」。從地圖到教材...